INTERACTIVO

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Planeación 3º CUARTO PERIODO

PLANEACIÓN CURRICULAR GRADO 3º año 2012

CUARTO PERIODO

I. E.: PRIMITIVO LEAL LA DOCTORA		Docente: Elssy Castañeda J y Blanca Catalina Giraldo		Asignatura: LENGUA CASTELLANA
Grado: TERCERO	Periodo:  CUARTO	N° de clases: 50	N° de Semanas: 10	Fecha Inicio: Sept. 12 de 2012	Fecha Cierre: Nov. 30 de 2012
Propósito del periodo: Fortalecer las habilidades comunicativas mediante diferentes actividades de lectura, comprensión textual, escritura, escucha y expresión oral, para desarrollar la capacidad de comprender textos y expresar correctamente sus opiniones y modos de pensamiento.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
Conceptuales   (30 % )	Procedimentales   (40 % )	Actitudinales   (30 % )
Participa de manera activa en las obras de teatro y diálogos. Entiende y descifra el lenguaje corporal utilizando la representación de textos narrativos. Expresa ideas y sentimientos en forma oral y escrita. Identifica la importancia de los medios de comunicación a nuestro alcance	Desarrolla habilidades en la representación de personajes por medio de títeres. Relaciona graficas con textos escritos para descubrir sus mensajes. Produce textos escritos y los revisa a partir de las propuestas de los compañeros y compañeras. Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortografía (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Utiliza la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar su propósito en diferentes situaciones comunicativas. Leyendo diferentes clases de textos: Manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. Busca información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.	Interés en imitar y representar personajes. Expresa sus ideas e intereses, escucha respetuosamente a los demás

Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS  LABORALES

Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas A alcanzar los objetivos previstos.

Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS AMBIENTALES

Implemento acciones correctivas para proteger el ambiente

Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS CIUDADANAS

Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.

Actividades  (N° =40  Clases)
De Inicio / Saberes previos	Nueva información y profundización	Retroalimentación / Aplicación
Lectura y transcripción de diferentes textos como: cuentos, fábulas,  poemas, etc. Inventar versos con el nombre. Representar actitudes de la vida diaria Juegos, rondas. Construcción de títeres. Descubrir mensajes en jeroglíficos. Investigación e importancia en la historia de los jeroglíficos. Investigar sobre los inventos de la humanidad Lectura de la silueta de diferentes tipos de textos, como: tarjetas, cartas recetas.	Explicación por parte de la profesora Comprensión oral o escrita de diferentes textos leídos. Propone diferentes finales para los textos leídos, Dramatización en grupos o individual de diferentes textos como: cuentos, fábulas, acciones que realiza un bebé, un animal feroz, etc. Representaciones con títeres Explicación y consignación en el cuaderno de lo que es un verbo, tiempos en los que ocurren las acciones Representar con gestos sin palabras mensajes Investigación la función un director de teatro, qué es un escenario y lo explicamos. Construcción de cuentos que se puedan dramatizar. Ejercicios de ortografía (h, v, b) Construcción conceptual de teatro, títere, marioneta, señales, símbolos, gesto, etc. Inventar jeroglíficos y presentarlos al grupo, para descubrir su significado	Escribir diferentes textos cambiando palabras por antónimos o sinónimos. Elaboración de carteleras sobra las enseñanzas de las fábulas o de los valores trabajados. Conjugación en presente, pasado y futuro de algunos verbos. Elaboración de dibujos (Símbolos y señales de tránsito), explicación del significado. Organización en equipos de una presentación de títeres. Elaboración de cartas, recetas, tarjetas...

Proceso de Evaluación
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos	Criterios
Cuentos escritos Títeres Textos en forma de cartas Textos en forma de Recetas Tarjetas. Fotos de las dramatizaciones Evaluaciones escritas Talleres. Consultas escritas Trabajo en el cuaderno.	Evaluación oral o escrita de los saberes adquiridos en las actividades de inicio, profundización y de retroalimentación, durante todo el periodo, pues esta es sistemática y continua. Coevaluación y hetero evaluación de la actitud presentada en las diferentes dramatizaciones, tanto en la escucha como en la presentación. Auto evaluación del trabajo realizado en cada una de las actividades trabajadas en el periodo.	Cada vez que se termine un tema se hará evaluación escrita y esta nota se calificará tanto en lo conceptual como en lo procedimental. Las dramatizaciones, elaboración de cuentos, obras de teatro serán calificadas en lo procedimental La responsabilidad del  trabajo en clase ya sea individual o en equipo, como la presentaciones a tiempo de tareas, serán calificadas en los actitudinal
Recursos: Pruebas escritas, talleres, textos con cuentos, fábulas, recetas, tarjetas etc.  Cuaderno, Aula de Clase y de computadores, Biblioteca, videobeam, tablero interactivo.  Internet.

 

 

 

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.

ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS  UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.

ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos	Profundización	Retroalimentación / Aplicación
Lectura y transcripción de diferentes textos como: cuentos, fábulas,  poemas en forma personalizada. Descubrir mensajes en jeroglíficos sencillos. Lectura de la silueta de deferentes  tipos de textos (tarjetas, cartas recetas), en forma personalizada...	Explicación por parte de la profesora Comprensión oral o escrita de diferentes textos leídos. Transcripción de textos cortos, con supervisión del educador, para hacer las correcciones pertinentes al momento. Construcción de textos como: cartas, fábulas con la supervisión del educador, para facilitar las correcciones pertinentes al momento. Construcción de jeroglíficos sencillos	Evaluaciones de recuperación tipo saber, con completación, apareamiento, falso y verdadero. Talleres para desarrollar en casa y sustentar en forma oral a la educadora.
PROCESO DE EVALUACIÓN
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos	Criterios
Evaluaciones y talleres. Asistencia a los refuerzos y recuperaciones	Evaluación oral o escrita de los saberes adquiridos en las actividades de recuperación Auto evaluación del trabajo realizado en cada una de las actividades trabajadas en la recuperación.	El o la estudiante que no muestre interés en el trabajo a realizar, o que no lo presente con responsabilidad, sacará nota insuficiente de 2.9 para abajo La nota de las recuperaciones se promediara con las notas obtenidas en el conocimiento conceptual.

I. E.: PRIMITIVO LEAL LA DOCTORA		Docente: Elssy Castañeda J y Blanca Catalina Giraldo		Asignatura: MATEMÁTICAS
Grado: TERCERO	Periodo: CUARTO	N° de clases: 50	N° de Semanas: 10	Fecha Inicio: Sept. 12 de 2012	Fecha Cierre: Nov. 30 de 2012
Propósito del periodo: Fortalecer la estructura aditiva para el trabajo de la operación multiplicación, el reconocimiento del uso de las magnitudes; longitud y área, la representación y explicación de datos utilizando sistemas de representación (verbal, icónico, gráfico, simbólico), de tal forma que comunique y argumente las posibles soluciones de los ejercicios y problemas

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
Conceptuales   (30 % )	Procedimentales   (40 % )	Actitudinales   (30 % )
Comprende y emplea correctamente las fracciones en diferentes situaciones.  Establece relaciones de congruencia, semejanza y diferencia entre figuras y cuerpos sólidos.  Emplea racional y correctamente el dinero.  Resuelve problemas con las operaciones de suma, resta, multiplicación y división.	Comprende significativamente la suma y la resta de fracciones homogéneas, con el fin de interpretar y argumentar la solución de diversas situaciones.  Construye diferentes sólidos geométricos a partir de diseños.  Construir diseños utilizando la ampliación y reducción de figuras  Plantea y resuelve problemas con las operaciones de suma, resta, multiplicación y división.	Respeto por los aportes propios y de los demás.  Cooperación en las actividades propuestas en clase.  Normas de comportamiento. Respeta las reglas básicas del dialogo.  Da un buen trato a sus compañeros y compañeras.  Resuelve los conflictos con los demás de manera pacífica.
Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS  LABORALES
Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas A alcanzar los objetivos previstos.

Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS AMBIENTALES

Implemento acciones correctivas para proteger el ambiente

Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS CIUDADANAS

Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.

Actividades  (N° =50  Clases)
De Inicio / Saberes previos		Nueva información y profundización	Retroalimentación / Aplicación
Identificar  y emplear correctamente las fracciones en diferentes situaciones. Identifica las fracciones homogéneas y heterogéneas. Identifica facciones equivalentes Formular problemas en situaciones aditivas y multiplicativas de composición y de transformación. Establecer relaciones de congruencia, semejanza y diferencia entre figuras y cuerpos sólidos.(Ampliar, reducir) Identificar las medidas de peso y tiempo Identificar correcta el valor del dinero		Representar fracciones indicadas. Comparar fracciones mayor que, menor que Resolución de problemas empleando fracciones (suma y la resta de fracciones homogéneas, y heterogéneas) Planear, Resolver y revisar operaciones y problemas con fracciones Describir y solucionar situaciones de medición utilizando fracciones, comunes, conteo, comparación, mayor que, menor que, de diversas situaciones. Plantea y resuelve problemas con las medidas de peso, tiempo. Construye diferentes sólidos geométricos a partir de diseños.	Construcción de conceptos y consignación de estos en el cuaderno Resolución de talleres, con los diferentes conceptos trabajados Elaboración de una balanza y trabajo con esta, pesando objetos de diferentes tamaños y formas. Construcción  de un almanaque y trabajo con este para reforzar al aprendizaje de las medidas de tiempo.
Proceso de Evaluación
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos			Criterios
Notas consignadas en el cuaderno. Sólidos geométricos construidos Talleres de trabajo en clase. Evaluaciones escritas.	Evaluación oral o escrita de los saberes adquiridos en las actividades de inicio, profundización y de retroalimentación, durante todo el periodo, pues esta es sistemática y continua. Auto evaluación del trabajo realizado en cada una de las actividades trabajadas en el periodo.			Cada vez que se termine un tema se hará evaluación escrita y esta nota se calificará tanto en lo conceptual como en lo procedimental. La elaboración de instrumentos de medida de peso y tiempo se calificaran en lo procedimental. La responsabilidad del  trabajo en clase ya sea individual o en equipo, como la presentaciones a tiempo de tareas, serán calificadas en los latitudinal.
Recursos: Pruebas escritas, talleres, textos con temas relacionados con trabajo del periodo.  Cuaderno, Aula de Clase y de computadores, Biblioteca, videobeam, tablero interactivo.  Internet.

 

 

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.

ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS  UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.

ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos	Profundización	Retroalimentación / Aplicación
.Explicación individual de los temas a reforzar.	Juego con fraccionarios. Solución de talleres con el acompañamiento del educador para solucionar las dificultades presentadas en el proceso.	Talleres para desarrollar en casa y sustentar en forma oral a la educadora. Terminadas las actividades de recuperación se realizará una evaluación escrita, donde se evalúen todos los conceptos trabajados.
PROCESO DE EVALUACIÓN
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos	Criterios
Talleres resueltos Forma de asistencia. Evaluación escrita.	Auto evaluación y hetero evaluación Evaluaciones escritas Talleres para la casa y sustentación a la profesora.	La nota de las recuperaciones se promediara con las notas obtenidas en el conocimiento conceptual.

I. E.: PRIMITIVO LEAL LA DOCTORA		Docente: Elssy Castañeda J y Blanca Catalina Giraldo		Asignatura: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Grado: TERCERO	Periodo: CUARTO	N° de clases: 10	N° de Semanas: 10	Fecha Inicio: Sept. 12 de 2012	Fecha Cierre: Nov. 30 de 2012
Propósito del periodo:  Reconocer algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, explorando el entorno familiar y escolar, comprendiendo Los procesos involucrados en su fabricación y su adecuada utilización...

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
Conceptuales   (30 % )	Procedimentales   (40 % )	Actitudinales   (30 % )
System operativo Windows Microsoft Word	Maneja en forma segura diferentes herramientas y programas del Sistema Operativo Windows Microsoft Word. Maneja carpetas, archivos, en el programa Microsoft Word (crea documentos sencillos, formato, guardar, abrir).	Participación, escucha, respeto, comportamiento.

Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS  LABORALES

Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS AMBIENTALES

Implemento acciones correctivas para proteger el ambiente

Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS CIUDADANAS

Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.

Actividades  (N° = 10  Clases)
De Inicio / Saberes previos	Nueva información y profundización	Retroalimentación / Aplicación
Dibujar las herramientas del menú inicio del programa Microsoft Word.	Manejar algunas herramientas del menú inicio  del programa Windows en la creación de documentos sencillos en Microsoft Word.. Guardar y abrir documentos en carpeta.	Presentación en forma física un documento con indicaciones, propuestas por el educador.

Proceso de Evaluación
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos	Criterios
Documento físico Trabajo en el cuaderno	Proyección, por medio del video Bean, pasó a paso de la utilización de las herramientas Microsoft Word. Dibujo de la barra de herramientas del menú inicio de Microsoft Word.	Cada vez que se maneje o trabaje una herramienta se hará evaluación directa en el computador,  esta nota se calificará tanto en lo conceptual como en lo procedimental. La responsabilidad del  trabajo en clase, como la presentaciones a tiempo de tareas, serán calificadas en los actitudinal
Recursos. Computador, sala de informática, video Bean, papel bond, cuaderno.,

 

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.

ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS  UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.

ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos	Profundización	Retroalimentación / Aplicación
Análisis de cada una de las herramientas del menú inicio del programa Microsoft Word.	Presentación de un trabajo empleando algunas de las herramientas del programa Microsoft Word.	Practica directa en el computador de la biblioteca
PROCESO DE EVALUACIÓN
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos	Criterios
Trabajo físico	Explicación y trabajo directo en el computador en forma individual	La nota de las recuperaciones se promediara con las notas obtenidas en el conocimiento conceptual.

I. E.: PRIMITIVO LEAL LA DOCTORA		Docente: Elssy Castañeda J y Blanca Catalina Giraldo			Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Grado: TERCERO	Periodo: CUARTO	N° de clases: 40		N° de Semanas: 10	Fecha Inicio: Sept. 12 de 2012	Fecha Cierre: Nov. 30 de 2012
Propósito del periodo:  Explicar a través de la observación y la investigación, situaciones y fenómenos que se presentan en el entorno, la relación que tienen los seres vivos con estos y el impacto de la tecnología y la ciencia como estrategia para entender el equilibrio en los ecosistemas.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
Conceptuales   (30 % )			Procedimentales   (40 % )		Actitudinales   (30 % )
Identifica la importancia de la energía. Identificar la luz y el sonido como dos formas de energía. Identifica los movimientos de la tierra. Reconoce la importancia del sol como estrella central del sistema solar y como fuente de luz y calor			Reconoce que la luz y el sonido son manifestaciones de la energía Determina la importancia del sol para la subsistencia del planeta tierra Explica la forma como se realiza el movimiento de traslación y rotación dando origen al día, la noche y al año		Expresa sus ideas, sentimientos e intereses y escucha a los demás Demuestra interés en el logro de las metas comunes en el salón y reconoce la importancia que tienen.

Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS  LABORALES

Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS AMBIENTALES

Implemento acciones correctivas para proteger el ambiente

Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS CIUDADANAS

Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.

Actividades  (N° = 40  Clases)
De Inicio / Saberes previos	Nueva información y profundización	Retroalimentación / Aplicación
-       Acceder al conocimiento previo. -       Seleccionar ideas importantes. -       Clasificar información en mapas conceptuales. -       Organizar ideas claves. -       Identificar un problema. -       Analizar un problema. -       Presentar videos y exposiciones los temas a trabajar. -       Acceder al conocimiento de nuevos conceptos	-       Realización de lecturas sobre los conceptos y  núcleos temáticos por parte de los estudiantes en los diversos textos. -       Elaboración de conceptos en equipos, identificando la importancia para la vida. -       Exposición de trabajos realizados por cada uno de los equipos. -       Consignación en el cuaderno de conceptos sobre los núcleos temáticos trabajados. -       Explicación de conceptos y núcleos temáticos por parte del profesor	-       Evaluaciones escritas argumentativas -       Evaluaciones escritas de selección múltiples, completación, análisis o construcción de textos -       Argumentaciones y sustentaciones orales -       Talleres individuales y grupales, empleando texto o investigando en internet. -       Exposiciones -       Observar videos en el tablero interactivo

Proceso de Evaluación
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos	Criterios
-       Tareas -       Talleres -       Evaluaciones -       Exposiciones.	-       Evaluaciones orales. -       Evaluaciones escritas de tipos saber, de completación, apareamiento, análisis -       Talleres individuales y grupales -       Exposiciones orales	-       Las evaluaciones se aplicaran en la clase siguiente a la finalización del tema y serán calificadas y devueltas -       Evaluaciones, trabajos en grupo, trabajos escritos, consultas e investigaciones,  exposiciones,  sustentaciones,  cuadernos de trabajo, informes orales, etc. -       Se debe presentar excusa escrita  cuando la tarea no sea presentada el día indicado. -       Auto, co y hetero evaluación.
Recursos: Guías de Escuela Nueva, Textos, talleres, cuadernos, Computadores, Materiales Didácticos, Aula de Clase, Biblioteca, videobeam, tablero interactivo, carteles, etc.

 

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.

ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS  UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.

ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos	Profundización	Retroalimentación / Aplicación
PROCESO DE EVALUACIÓN
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos	Criterios

I. E.: PRIMITIVO LEAL LA DOCTORA		Docente: Elssy Castañeda J y Blanca Catalina Giraldo			Asignatura: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Grado: TERCERO	Periodo: CUARTO	N° de clases: 10		N° de -Semanas: 10	Fecha Inicio: Sept. 12 de 2012	Fecha Cierre: Nov. 30 de 2012
Propósito del periodo:   Desarrollar habilidad para la producción de  materiales propios del área y acorde a la edad  a través de las Técnicas y lenguajes del arte que le permitan su expresión creativa, lúdica y sensible.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
Conceptuales   (30 % )			Procedimentales   (40 % )		Actitudinales   (30 % )
-       El cuerpo como instrumento de expresión corporal en la  danza. -       La danza y la puesta en escena.			-       Realiza consultas sobre la vida y obra de artistas que influyen en los procesos culturales y sociales -       Describe algunas características de las construcciones artísticas como modelado, doblado, pintura, dibujo libre Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, danzas, juegos)		-       Participa por las diferentes actividades dancísticas realizadas. -       Valora las muestras dancísticas presentadas por los compañeros

Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS  LABORALES

Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS AMBIENTALES

Implemento acciones correctivas para proteger el ambiente

Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS CIUDADANAS

Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.

Actividades  (N° =10  Clases)
De Inicio / Saberes previos		Nueva información y profundización		Retroalimentación / Aplicación
-       La educadora presenta el núcleo temático, objetivos, logros.  Luego rastrea los conocimientos previos de los estudiantes a través de preguntas sobre la danza del departamento de Antioquia. -       Exploración de la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de la danza y  la música folclórica. -       Organización y puesta en escena  de los conocimientos previos de los estudiantes con respecto a la danza.		-       El docente confronta  las conocimientos previos con los conocimientos existentes en los libros y en la tecnología. -       Realización de lecturas sobre los conceptos y elementos históricos y simbólicos de la danza popular y tradicional. -       Explicación de los conceptos y elementos básicos de la danza artística y cultural. -       Montaje de una danza Antioqueña o colombiana. -       Presentación de la danza. -       Consignación de conceptos sobre la danza  trabajados		-       Presentación e interpretación de danzas antioqueñas y colombianas. -       Plantear actividades para evaluar los niveles de adquisición, uso, justificación y control de los logros del área. -       Reflexión acerca de las características observadas en las creaciones artísticas -       Evaluación de las presentaciones y exposiciones de la danza artística y cultural tradicional, por parte de los estudiantes y la educadora.
Proceso de Evaluación
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos		Criterios
- Montaje de una danza típica - Creación de vestuario y escenografía	-       Trabajo en parejas, en equipos a nivel grupal. -       Exposición de trabajos hechos en grupo. -       Presentación de las danzas		-       Se hará finalizada cada actividad -       En las evaluaciones, trabajos en grupo, trabajos escritos,  exposiciones,  sustentaciones,  cuadernos de trabajo, informes orales, etc -       A las tareas de consulta, investigación o elaboración de productos,  se les asignaran tres notas que serán obtenidas mediante auto, co y hetero evaluación al momento de la respectiva sustentación o exposición. -       Una por la presentación oportuna y ordenada del trabajo escrito o tarea. -       Otra por la exposición o sustentación del trabajo -       Otra por el respeto, escucha y comportamiento adecuado en la exposición del compañero o compañera.
Recursos: Computadores, Cuaderno, Aula de Clase, sala de informática, Biblioteca, videobeam, tablero interactivo, grabadora, CD, placa polideportiva y   patio de recreo.

 

 

 

 

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.

ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS  UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.

ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos	Profundización	Retroalimentación / Aplicación
PROCESO DE EVALUACIÓN
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos	Criterios

. E.: PRIMITIVO LEAL LA DOCTORA		Docente: Elssy Castañeda J y Blanca Catalina Giraldo			Asignatura: CIENCIAS SOCIALES
Grado: TERCERO	Periodo: CUARTO	N° de clases: 40		N° de Semanas: 10	Fecha Inicio: Sept. 12 de 2012	Fecha Cierre: Nov.30  de 2012
Propósito del periodo:  Reconocer los cambios que han generado las acciones del hombre a través del tiempo, mediante ejercicios comparativos para comprender las características de los principales procesos sociales del departamento y la región
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
Conceptuales   (30 % )			Procedimentales   (40 % )		Actitudinales   (30 % )
Vías y medios de comunicación y transporte Historia de nuestro país: época indígena, hispánica y republicana. División político administrativa del departamento. Autoridades gubernamentales. Ramas del poder público: ejecutiva, legislativa y judicial. Organismos de control: procuraduría general de la nación, defensoría del pueblo, contraloría general de la república.			Reconoce las vías y medios de transporte y comunicación. Reconoce que es la historia y su importancia en la comprensión de nuestro entorno social y cultural. Reconoce las diferentes formas de autoridad que existen en nuestro departamento. Comprende y valora el papel que cumple los diversos organismos de prevención, vigilancia y control que hay en su departamento.		Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el salón. Manifiesta su punto de vista cuando se toma decisiones colectivas. Valora las diferencias y semejanzas de las personas

Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS  LABORALES

Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS AMBIENTALES

Implemento acciones correctivas para proteger el ambiente

Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS CIUDADANAS

Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.

Actividades  (N° =40  Clases)
De Inicio / Saberes previos		Nueva información y profundización		Retroalimentación / Aplicación
Observación, comparación, clasificación, descripción de video, láminas, mapas, sitios, etc. Lectura, escritura y oralidad que Involucren conceptos de los                                 temas que se van a trabajar. Diálogos dirigidos		Explicación de conceptos y núcleos temáticos por parte del profesor. Realización de lecturas sobre los conceptos y  núcleos temáticos por parte de los estudiantes en los diversos textos. Elaboración de conceptos en equipos, identificando la importancia para la vida. Exposición de trabajos realizados por cada uno de los equipos. Consignación en el cuaderno de conceptos sobre los núcleos temáticos trabajados		Explicación de conceptos y núcleos temáticos por parte del profesor. -           Crucigrama con el dibujo de cada una de los diferentes medios de comunicación y transporte. -           Elaboración de maqueta con material de desecho, sobre los medios de transporte. -           Elaboración rompecabezas con las ramas del poder público. -           Exposiciones por equipos de cada una de las ramas del poder público economía -           Evaluación escrita sobre los temas trabajados.
Proceso de Evaluación
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos		Criterios
- Cuadernos. - Talleres desarrollados. - Cuaderno de los estudiantes. - Evaluaciones escritas y revisadas.	-           Observación de material geográfico. -           Aprendizajes colaborativos( trabajo en equipos) -           Talleres teóricos y prácticos. -           Guías escritas para desarrollo de  talleres. -           Exposición por parte de docente. -           Aprendizaje por medio de juegos (rompecabezas de mapas de Colombia). -           Lectura de documentos en equipos. -           Elaboración de crucigramas. -           Evaluaciones escritas. -           Proyección de videos y mapas en el tablero interactivo		Las evaluaciones se aplicaran en la clase siguiente a la finalización del tema. En las evaluaciones, trabajos en grupo, trabajos escritos,  exposiciones,  sustentaciones,  cuadernos de trabajo, informes orales, etc A las tareas de consulta, investigación o elaboración de productos,  se les asignaran tres notas que serán obtenidas mediante auto, co y hetero evaluación al momento de la respectiva sustentación o exposición. -Una por la presentación oportuna y ordenada del trabajo escrito o tarea. -           Otra por la exposición o sustentación del trabajo
Recursos - Fichas para colorear, Mapas, Guía de Escuela Nueva, Medios electrónicos, Cuadernos, Talleres con crucigramas, sopas de letras, Guías de evaluación.

 

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.

ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS  UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.

ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos	Profundización	Retroalimentación / Aplicación
PROCESO DE EVALUACIÓN
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos	Criterios

I. E.: PRIMITIVO LEAL LA DOCTORA		Docente: Elssy Castañeda J y Blanca Catalina Giraldo			Asignatura: EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS
Grado: TERCERO	Periodo: CUARTO	N° de clases: 10		N° de Semanas: 10	Fecha Inicio: Sep. 12 de 2012	Fecha Cierre: Nov. 30 de 2012
Propósito del periodo: Desarrollar en el niño, su conciencia de la existencia de los demás, a partir del estudio de valores como la reciprocidad, el respeto por la multiculturalidad y la comunicación positiva de sentimientos, con el fin de mejorar sus vínculos sociales en los espacios en los que interactúa.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
Conceptuales   (30 % )			Procedimentales   (40 % )		Actitudinales   (30 % )
El valor de la reciprocidad y su influencia en las relaciones personales. Las consecuencias de las malas acciones. Mis acciones influyen en los demás			Construcción colectiva del concepto de responsabilidad y reciprocidad por el otro. Utilización del diálogo para comprender el punto de vista del otro. Análisis de casos donde una conducta tiene consecuencias negativas para otras personas. Socialización conjunta sobre las repercusiones de nuestras acciones en los demás.		Valoración por el punto de vista del otro. Respeto por l apalabra de los compañeros. Autoconciencia de la reciprocidad en la propia conducta. Interés por los demás.
Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS  LABORALES
Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS AMBIENTALES
Implemento acciones correctivas para proteger el ambiente
Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS CIUDADANAS
Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.

Actividades  (N° =10  Clases)
De Inicio / Saberes previos	Nueva información y profundización	Retroalimentación / Aplicación
-       Lectura de conceptos de los temas que se van a trabajar -       Socialización y exposición de temas -       Charlas sobre experiencias vividas. -  Coloreado de fichas sobre el tema trabajado. -  Definir por escrito el significado que tiene las palabras nuevas.	-       Explicación de conceptos  por parte del profesor. -       Realización de lecturas sobre los conceptos   por parte de los estudiantes en los diversos textos. -       Elaboración de conceptos en equipos, identificando la importancia para la vida. -       Consignación en el cuaderno de conceptos sobre los núcleos temáticos trabajados. -       Desarrollo de talleres grupales e individuales	-       Evaluaciones escritas argumentativas -       Argumentaciones y sustentaciones orales de talleres individuales y grupales, empleando texto o investigando en internet. -       Exposiciones oral de talleres de consulta

Proceso de Evaluación
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos	Criterios
-       Desarrollo de talleres -       Trabajos escritos -       Cuaderno de trabajo	-           Observación de material Concreto. -           Fichas para colorear. -           Aprendizajes colaborativos( trabajo en equipos) -           Talleres teóricos y prácticos. -           Guías escritas para desarrollo de  talleres. -           Exposición por parte de docente. -           Lectura de documentos en equipos. -           Elaboración de crucigramas. -           Evaluaciones escritas. -           Proyección de videos en el tablero interactivo	- Las evaluaciones se aplicaran en la clase - En las evaluaciones, trabajos en grupo, trabajos escritos,  exposiciones,  sustentaciones,  cuadernos de trabajo, informes orales, etc- A las tareas de consulta, investigación o elaboración de productos,  se les asignaran tres notas que serán obtenidas mediante auto, co y hetero evaluación al momento de la respectiva sustentación o exposición. -           Una por la presentación oportuna y ordenada del trabajo escrito o tarea. -           Otra por la exposición o sustentación del trabajo -
Recursos: Computadores, Cuaderno, Aula de Clase y sala de informática, Biblioteca, videobeam, tablero interactivo.

 

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.

ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS  UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.

ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos	Profundización	Retroalimentación / Aplicación
PROCESO DE EVALUACIÓN
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos	Criterios

I. E.: PRIMITIVO LEAL LA DOCTORA		Docente: Elssy Castañeda J y Blanca Catalina Giraldo			Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Grado: TERCERO	Periodo: CUARTO	N° de clases: 10		N° de Semanas: 10	Fecha Inicio: Sept. 12 de 2012	Fecha Cierre: Nov. 30 de 2012
Propósito del periodo: Reconocer en la amistad, un valor de alta importancia para su vida, a partir de la reflexión sobre sí mismo, su comportamiento social y los ejemplos dados por Jesús para ser amigos en las escrituras, con la finalidad de mejorar su  capacidad de entrega y servicio a los demás.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
Conceptuales   (30 % )			Procedimentales   (40 % )		Actitudinales   (30 % )
-       La Iglesia celebra las maravillas de Dios en el año litúrgico. -       La celebración de los sacramentos: ministros, signos, lugares, acciones, efectos. -       La Iglesia se reúne el domingo para celebrar la Eucaristía, memorial de la Pascua del Señor. -       Los cristianos festejan la acción salvadora de Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo. -       La acción del Espíritu Santo en las celebraciones litúrgicas de la Iglesia. -       Las celebraciones de otras confesiones religiosas. -       El culto eucarístico.			-       Establece la relación entre los relatos del Nuevo Testamento y las celebraciones de los distintos credos religiosos. -       Relaciona y distingue entre el alimento eucarístico y el alimento cotidiano. -       Argumenta por qué la Eucaristía es la celebración central de la Iglesia católica y su importancia para la vida cristiana, además de conocer otras celebraciones de otros credos. -       Establece las diferencias y semejanzas entre celebraciones patrias, sociales y celebraciones litúrgicas. -       Reconoce el sagrario como lugar del templo en que Jesús está presente.		-       Valora aspectos como el servicio, las oportunidades y el autoconocimiento como factores claves de realización personal. -       Respeto por los aportes propios y de los demás -       Valora las diferencias y semejanzas de las personas. -       Respeta las ideologías religiosas de los compañeros y las utiliza para fortalecer sus creencias

Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS  LABORALES

Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS AMBIENTALES

Implemento acciones correctivas para proteger el ambiente

Indicadores de Desempeño:   COMPETENCIAS CIUDADANAS

Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.

Actividades  (N° =10  Clases)
De Inicio / Saberes previos		Nueva información y profundización		Retroalimentación / Aplicación
-       Diálogos de experiencias vividas -       Lectura de conceptos de los temas que se van a trabajar -       Pasajes Bíblicos -       Socialización y exposición de temas		-       Explicación de conceptos  por parte del profesor. -       Realización de lecturas sobre los conceptos   por parte de los estudiantes en los diversos textos y textos Bíblicos. -       Elaboración de conceptos en equipos, identificando la importancia para la vida. -       Exposición de trabajos realizados por cada uno de los equipos. -       Consignación en el cuaderno de conceptos sobre los núcleos temáticos trabajados. -       Desarrollo de fichas		Argumentaciones y sustentaciones orales de talleres individuales y grupales, empleando texto o investigando en internet. Exposiciones oral de talleres de consulta
Proceso de Evaluación
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos		Criterios
-       Trabajos escrito -       Cuaderno de trabajo -       Fichas	-           Observación de material Concreto. -           Fichas para colorear. -           Aprendizajes colaborativos( trabajo en equipos) -           Talleres teóricos y prácticos. -           Guías escritas para desarrollo de  talleres. -           Exposición por parte de docente. -           Lectura de documentos  y pasajes Bíblicos por equipos		Las evaluaciones se aplicaran en la clase En las evaluaciones, trabajos en grupo, trabajos escritos,  exposiciones,  sustentaciones,  cuadernos de trabajo, informes orales, etc las tareas de consulta, investigación o elaboración de productos,  se les asignaran tres notas que serán obtenidas mediante auto, co y hetero evaluación al momento de la respectiva sustentación o exposición. -           Una por la presentación oportuna y ordenada del trabajo escrito o tarea. -Otra por la exposición o sustentación del trabajo
Recursos: -       Sagrada biblia, Computadores, Cuaderno, Aula de Clase y sala de informática, Biblioteca, videobeam y tablero Interactivo.

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.

ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS  UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.

ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos	Profundización	Retroalimentación / Aplicación
PROCESO DE EVALUACIÓN
Productos / Evidencias	Técnicas e instrumentos	Criterios